APRENDER CON IMAGENES

Cuando hablamos de imágenes, saltan a mi mente la idea de la proyección gráfica que se utilizan en los medios de comunicación, llámese, televisión (programas, comerciales, promocionales, etc.) publicidad (anuncios, espectaculares, folletos) e inclusive la Internet nos bombardea con spams, ventanas emergentes de cualquier tipo de información, que solo es utilizada la mayor parte de la veces de persuadir al individuo para su uso, consumo o convencimiento. Pero si analizamos el gran impacto que causa cada una de estas imágenes en nuestras mentes nos daremos cuenta de la poderosa herramienta que está a nuestro alcance. Podemos reconsiderar, revalorar y reestructurar su uso como recurso didáctico en el proceso de enseñanza – aprendizaje para obtener aprendizajes significativos en nuestros alumnos, pero eso dependerá de la creatividad y uso adecuado por parte del docente para lograr el objetivo deseado.



Cordial Saludo


Etna Solano

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Por: Etna Solano

Los sistemas y procesos de enseñanza - aprendizaje se han visto modificados en los últimos tiempos por cambios sociales, nuevos entornos, nuevas prácticas de instrucción, tendencias, reformas educativas, globalización, TIC´s, etc.

Nobel Herbert Simon, menciona que el significado de "saber" ha pasado de poder recordar y repetir información a poder hallarla y utilizarla.

Es por eso que el rol de los actores que intervienen en ente proceso de enseñanza y aprendizaje son de vital importancia para el desarrollo efectivo personal y profesional del estudiante, y para lleva a cabo una mediación pedagógica efectiva debemos analizar la comunicación como punto relevante en la educación. Coincido con la definición del término en la lectura de comunicación y educación, aunque definitivamente influyen en gran medida distintos aspectos de la comunicación en el proceso, como los son: mensajes, canales y percepciones.

Un enfoque "metacognitivo" de la instrucción puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje, por medio de la definición de metas, y de la permanente vigilancia de su progreso hacia el logro de ellas – “Como aprende la gente”-

Durante el proceso de la educación es necesario plantear objetivos y metas en un principio, haciéndolo por medio de la planeación docente, que marcara la pauta y el seguimiento de cada una de nuestras clases y en esta estarán estipulados los temas centrales, palabras clave, fuentes bibliográficas y de Internet, recursos didácticos, dinámicas de integración y de trabajo, proyecciones, diapositivas, videos y video beam, etc., la diversidad es amplia y dependerá de cada profesor utilizar su creatividad para desarrolla en el alumno las competencias.

El énfasis en la comprensión conduce a una de las características fundamentales de la nueva ciencia del aprendizaje: su concentración en los procesos de conocimiento (e.g. Piaget, 1978; Vygotsky, 1978). Analizar y comprender entorno a cada área del conocimiento y más específicamente del contexto de alguna asignatura es imprescindible, por que el alumno difícilmente asimilara por completo la información proporcionada, es decir no la memoriza ni tiene por qué hacerlo, más sin en cambio, si el alumno se apropia de la información mediante la comprensión y análisis, lograra utilizarla de manera efectiva, eficiente y sostenible, teniendo la capacidad necesaria para modificar sus recursos para enfrentar nuevos retos en condiciones más globales e integradoras como lo menciona Edgar Morín.

Nuevamente menciono algunas preguntas que se plantean en el libro “Como aprende la gente”: ¿Qué estrategias podrían emplear para evaluar si comprenden lo que alguien les está tratando de comunicar? ¿Qué clase de evidencia necesitan para aceptar argumentos particulares? ¿Cómo pueden construir sus propias teorías de fenómenos y someterlas a pruebas efectivas?

Contribuir a la formación de perceptores críticos, y creadores, capaces de asumir actitudes de construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos, en el que están inmersos para no permitir que sean alienados y desubicados con respecto a la realidad ayudara a la construcción de significados que tengan como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor puede utilizar en su relación con el dicente.

El profesor tiene que ser mediador y formador de hábitos, habilidades, actitudes, valores que difícilmente se daría sin la presencia humana por eso es determinante. En todo momento el profesor debe ser el acompañante o guía para adquirir el conocimiento y si esto no es llevado o transmitido de la manera adecuada para que el receptor lo asimile, el objetivo final se perderá.

En el artículo “El papel de la comunicación educativa dentro de la sociedad compleja “, por : Venus Armenta Fraga, de la revista electrónica “Razón y Palabra”, se menciona: el maestro surge como una figura que propicia, promueve, media, y muchas veces más desorienta o conflictua la relación del grupo.

Cuantas veces no nos vemos involucrados en situaciones o comentarios que los propios alumnos mal interpretan de un profesor a otro ó cuantas otras por criticas o más bien chismes alejándonos de la realidad y objetivo fundamental del porque estamos todos en un salón de clases. Es entonces en donde se debe replantear el quehacer docente, analizando a fondo la manera en la que nos comunicamos, como nos comunicamos y como se recibe la información que comunicamos, porque este tendrá su impacto positivo o negativo, esto es porque al igual que nosotros, la información puede estar siendo recibida de manera incorrecta y provocando un efecto negativo en ambos que interfiera en el logro de los objetivos.

A los alumnos se les debería de considerar como perceptores en muchas ocasiones. Porque reaccionan mas a estímulos o sentimientos, que tiene mayor impacto a la hora de relacionarse con cualquier persona.

Pero la comunicación también influye decisivamente en la motivación de alumno, ya que este se sentirá atraído o no para la adquisición de un conocimiento nuevo, independientemente de que el crea que lo necesita o no. Se debe establecer una buena comunicación y relación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento, ayudara a que se sienta en confianza para acercarse a resolver sus dudas y desarrollar su conocimiento.

Por esto mismo es necesario replantear la manera de comunicación con el alumno, porque esta ayudara a los estudiantes a desarrollar sus capacidades personales e intelectuales, como por ejemplo: a pensar critica y reflexivamente, utilizar ciencia y tecnología de manera productiva, desarrollar proyectos productivos sustentables y adaptarse a las causas físicas o humanas que pudiesen afectar o producir un cambio en ese entorno, llámese Localidad, región, ciudad, estado, país o el mundo entero.

El modelo tradicional es uno de los más utilizados, mucho más en una sociedad como la nuestra y en muchas ocasiones los profesores se niegan a dejar de utilizar este método. Muchos estudiantes están tan acostumbrados que simplemente actúan por inercia esperando a que les transmita la información de esta manera, como consecuencia evidente de la educación tradicionalista y que muchos docentes niegan a hacer un cambio para el mejor aprovechamiento. Y la manera en la que influimos como profesores puede ser o muy efectiva o muy catastrófica para la vida del estudiante a todos los niveles.

No debemos transmitir el conocimiento de manera directa, sino orientar al alumno para obtener su información, razonarla, analizarla, comprenderla para apropiarse de conocimiento y problematizarla. Es decir, hay que crear un nuevo contexto que modifique el entorno del individuo y este a su vez debe asumir su rol y adaptarse al cambio.

El medio a utilizar se debe elegir adecuadamente para obtener una comunicación efectiva. En el caso del docente, este debe empatizar con un grupo de alumnos, para poder transmitir las señales adecuadamente, para ello se necesita estudiar al grupo al cual se dirige. Pero muchas veces el emisor no conoce los códigos que utiliza el receptor.

Una de las formas más sencillas para transmitir un signo que se parece de alguna manera a su objeto es el ícono. Elegir este tipo de medio de comunicación resulta efectivo, sobre todo cuando se trabaja con un grupo de alumnos en donde las características de cada individuo tiene sus semejanzas y diferencias.

Obviamente es un hecho que cada día se necesita estar a la vanguardia en el uso de nuevas TIC’s por lo tanto son tan necesarias para lograr ciertas competencias, pero en la educación de nuestro país la infraestructura no logra cubrir con las necesidades básicas escolares para ofrecer una adecuada enseñanza con estas y el profesor se ve obligado a pedirlo de manera externa aunque esto muchas veces no está al alcance de todos nuestros alumnos.

El trabajo virtual es o comunicación virtual favorece mucho a la comunicación con los alumnos, pero se le debe dar un seguimiento continuo, si no se rompe la cadena del proceso, se tiene que trabajar con lo mas actual y llamativo, para atraer su atención y concentrarla hacia un objetivo en común. Por eso ellos prefieren estos medios para comunicarse entre sí. Pero si utilizamos constantemente un video, al cabo de dos sesiones el alumno lo encontrará aburrido, lo mismo con una página web, blogs, etc., si no resultan atractivas y no trabaja con algo nuevo al cabo de dos visitas perderá el interés.

Pero también puede causar confusión. Sabemos ya que la tecnología cambia constantemente y la información que se maneja de la misma manera, por ejemplo: cuando se realiza una investigación el buscador arroja varias fuentes, pero si no se guía adecuadamente al alumno no sabrá discernir entre cual es la información correcta, por ello es necesario analizarlas.

Es impresionante el alcance que se logra mediante TIC’s al trabajar con los alumnos y a veces se encuentra que los alumnos desarrollan su capacidad al doble pero algunos pierden de vista la importancia de relacionarse entre sí.

Utilizar recursos innovadores y prácticos no ayuda mucho a desarrollar competencias y a mantener la atención del alumno, pero en la EMS de cada una de las regiones en donde laboramos tiene que ser escogida de manera adecuada, esto por el hecho de las condiciones sociales en las que nos encontramos inmersos y esto no signifique un freno en la educación del alumno.

Finalmente la retroalimentación es tal vez la parte más difícil para una persona, llámese profesor o cualquier otro individuo, pero necesario para comprobar la calidad del proceso, ya que podremos medir el alcance, las ventajas y desventajas, resultados, etc., y el feedback ayudara a conocer las fallas durante este ciclo, tanto del emisor como del receptor, lo cual podrá resultar en un seguimiento efectivo para mejorar las posibles fallas y aplicar una mejora continua en la educación.

El estudiante está influido por el medio, pero no solo en una etapa de su vida, sino desde el comienzo de su educación y el entorno que lo rodea y al final del camino el que evaluara el resultado de su formación será la sociedad.